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時事新聞報你知1
台大學生會昨晚舉行「校長，給問嗎？」候選人座談，學生拋出服務學習課程變調、校務等會議增加學生席次等議題，請8名校長候選人回應學生提問。對此候選人一致認同服務學習的價值與精神，是否列入學分則意見分歧。至於會議能否增列學生席次，候選人大致認為，只要是與學生有關的議題都可有討論的空間。台大遴選共8位候選人，包括前中研院副院長王汎森、前清大副校長吳誠文、前資策會執行長、台大電機系教授吳瑞北、中研院副院長周美吟、前台大文學院院長陳弱水、台大電資學院院長陳銘憲、台大副校長張慶瑞、前國發會主委、台大財金系教授管中閔等人依抽籤順序回答。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }有學生反映，現行服務學習課程，不管是系所或學務處都是應付了事，即使有經費也不願聘請專門助教，使各系所的服務學習承辦人，一人得要負責整個系所達100多人的課程設計及心得，沒有餘力精進課程品質。此外，學務處將打掃、聽系所演講等當成服務學系課程的內容，已失去服務內涵，未來服務學習能否從必修零學分改為有學分選修課，開放有心推動的教授或社團開設課程，而不是只要學生去掃地或送公文。張慶瑞表示，台大推動服務學習課程時，他協調龍門國小、育幼院等團體，他認為服務學習有其社會意義與價值，但必須開創更多元可能，須有學習的過程，不能讓學生變成免費勞工，至於是否列入學分可再探討。吳誠文也認同服務學習意義。吳瑞北也曾為服務學習課程到安坑社區，安排學生與單親家庭與隔代教養學童互動，他雖認同服務學習意涵，但對於列入學分必須繳費，表示不贊成，課程內容可透過教務會議等程序檢討。陳弱水則表示，透過檢討能讓服務課程更有意義，但不反對列入學分。王汎森、周美吟、管中閔等人皆提出服務學習課程創新的想法，包含轉為學生主動，學校給予鼓勵或獎勵，並結合校內問題，由學生設計可解決的方案，例如校園空間營造、解決自行車管理問題等。陳銘憲也提出高年級跨系選修，讓學生有更多元選擇。另有學生提出，目前的校級會議，學生參與席次僅3席，教務及校務會議均無法以直播呈現給全體師生觀看，讓學生難以實際參與並關心校園政策議題。陳銘憲、吳誠文、王汎森等人均同意增加學生代表席次，陳銘憲說，和學生權益相關的議題，必須有充分參與和表達的機會，但仍需視會議的屬性與討論情形。吳誠文則說，跟學生相關議題，必須盡可能增加學生代表席次，若與學生議題無直接相關，也可考慮修改辦法增加。王汎森則表示會積極創造溝通平台，學生將來要成為社會的骨幹，意見必須被看見。管中閔則提出制定校園公民論壇機制，他認為台大已有很好的民主言論傳統，可以納入更多學生的意見參與，可以是實體性，也可以是網路參與，希望用各種形式讓更多聲音被傳遞。周美吟則指出，台大的組織章程有規範學生的權利與義務包含表達意見，台大既然是大家的學校，就要能共同溝通。張慶瑞表示，只要是跟學生權利義務有關的各級會議，學校都會邀請學生列席參與，未來若有重大事項會類似準公聽會形式，與學生代表定期溝通。陳弱水表示，台大是眾所矚目的大學，不管是與學生或與媒體溝通，都是應該要做的。另對於教學能否直播，他認為學校不是政治組織，老師也不是議員需向選民負責，應給予老師授課彈性。吳瑞北則認為，校務會議不該變成政黨席次的概念，學生應思考的是意見是否被重視。台大學生會昨晚舉行「校長，給問嗎？」候選人座談，8位校長候選人首度同台發表治校理念，並回應學生校務提問。記者吳佩旻／攝影 分享 facebook
時事新聞報你知2
台灣師範大學跨領域團隊，共同研發「眼動電子書」，即時分析兒童閱讀時的眼動行為，系統可自動判斷兒童是否看到難詞，並針對兒童凝視較久的難詞，同步發出該字詞的詞音、或是出現圖畫或動畫傳達文字的意涵，還會產生回饋圖表，幫助家長及老師掌握兒童閱讀時的問題，有沒有忽略哪一部分，也不會一直打斷閱讀過程。台灣師範大學跨領域團隊，共同研發「眼動電子書」，技術領先業界，即時分析兒童閱讀時的眼動行為。圖／台師大提供 分享 facebook 台師大教育心理與輔導學系教授宋曜廷與吳昭容，以及電機工程學系教授高文忠的跨領域團隊，在邁向頂尖大學計畫支持下，研發「眼動電子書」，技術領先業界。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }台師大表示，有時學齡前兒童剛開始學認字，看到許多難詞，超出閱讀能力，只好吵著家長要陪讀，而無法自己閱讀和理解，不但不能啟發閱讀興趣，家長也不清楚孩子學習成效。此外，台師大指出，使用紅外光眼動儀時，紅外線光源會直接照射到用戶的視網膜和角膜，若長時間使用，因近距離紅外線照射，人眼將感覺疲憊，不適合用於兒童閱讀歷程的追蹤分析，也無法應用於戶外有陽光照射的情境。為突破目前眼動儀的限制，台師大團隊開發全新的「自然光眼動儀」，不需要以紅外線LED光源照射眼睛，即使長時間使用，也較不會造成眼睛的疲勞，在明亮太陽光下也可使用，使得眼動儀使用環境限制更小，有利於踏出戶外。台師大團隊利用自然光眼動偵測核心技術，已開發完成三套眼動儀應用模組：眼動放大鏡、眼動電子書與使用者經驗設計模組。眼動放大鏡模組是以台師大所開發的自然光眼動儀為基礎，即時分析使用者眼睛凝視螢幕的座標位置，再將目光注視區域的文字與圖案放大，可協助視覺困難的中老年人，改善中老年人的閲讀使用者經驗。眼動電子書模組是針對兒童閱讀特性，如重複閱讀、文字閱讀時間較短、觀看圖片時間較長，結合自然光眼動儀性能，設計了二個閱讀回饋功能：「即時回饋」與「頁末及書末回饋」。系統可記錄並即時分析兒童閱讀時的眼動資料，自動判斷兒童是否看到難詞，並針對兒童凝視較久的難詞，同步發出該字詞的詞音或動畫說明，協助學齡前兒童聯結字詞的字形、字音、字義。台師大表示，系統會分析兒童閱讀繪本每一頁文字區與圖片區的注視時間與比例，當兒童閱讀該頁文字的時間不足時，在閱讀下一頁前會出現提示視窗提醒兒童。在閱讀完整本書後，系統會紀錄一整頁及一本書的眼動行為，再給予以頁、書為單位的回饋，可用來推估兒童當時閱讀的整體狀態?
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